به گزارش ندای ساحل؛ منوچهر ضیایی، مدیرکل آموزش‌وپرورش استان هرمزگان، در نشست هماهنگی و برنامه‌ریزی با سرگروه‌های علمی ـ آموزشی استان، با قدردانی از تلاش معلمان و فعالان حوزه آموزش ابتدایی، اظهار کرد: حضور در جمع معلمان و همکارانی که به‌صورت مستقیم با دانش‌آموزان در ارتباط هستند، همواره مایه دلگرمی است و معتقدم جامعه معلمان شایسته توجه و حمایت بیشتری است؛ چراکه پیشرفت جامعه در گرو جایگاه و عملکرد نظام تعلیم و تربیت است.
وی با اشاره به رویکرد دولت چهاردهم در زمینه توسعه عدالت آموزشی، افزود: عدالت آموزشی همواره در برنامه‌ها و سیاست‌های آموزش‌وپرورش مطرح بوده است، اما تأکید رئیس‌جمهور بر این موضوع می‌تواند زمینه اجرای جدی‌تر برنامه‌ها و تحقق اهداف این حوزه را فراهم کند.
ضیایی با اشاره به دو محور توسعه فضاها و زیرساخت‌های آموزشی و ارتقای کیفیت آموزش، تصریح کرد: در دو سال اخیر، بیش از هزار کلاس درس در استان هرمزگان به بهره‌برداری رسیده است؛ درحالی‌که در دوره‌های مشابه گذشته، تعداد کلاس‌های به بهره‌برداری رسیده به‌مراتب کمتر بود. این روند حاصل توجه دولت به توسعه زیرساخت‌ها و همچنین مشارکت خیرین مدرسه‌ساز است.
مدیرکل آموزش‌وپرورش هرمزگان با تأکید بر ضرورت توجه هم‌زمان به توسعه فضاهای آموزشی و کیفیت یادگیری، خاطرنشان کرد: ارتقای کیفیت آموزش مستلزم تغییر در شیوه‌های تدریس، افزایش مشارکت دانش‌آموزان در کلاس درس و فراهم کردن زمینه پرسشگری و فعالیت‌محوری است. در دوره ابتدایی، کتاب‌های درسی ظرفیت مناسبی برای آموزش مبتنی بر فعالیت و مشارکت دانش‌آموزان دارند و معلمان این دوره در اجرای برنامه‌های درسی و توجه به این رویکرد، مسئولیت مهمی بر عهده دارند.
وی با اشاره به سیاست‌های اصلی وزارت آموزش‌وپرورش در دوره کنونی، بیان کرد: عدالت‌محوری، ارتقای کیفیت آموزش و هویت‌آفرینی از محورهای مهم فعالیت‌های آموزش‌وپرورش است. در همین راستا، تلاش می‌کنیم امکانات، تجهیزات و ظرفیت‌های آموزشی بیشتری در اختیار مدارس کمتر برخوردار، مناطق روستایی، شهرهای دورافتاده و محلات کم‌برخوردار قرار گیرد.
ضیایی افزود: در زمینه هوشمندسازی مدارس نیز بخشی از امکانات فراهم‌شده به مدارس مناطق کمتر برخوردار اختصاص یافته است؛ هرچند میزان درخواست‌ها بیش از منابع موجود است، اما تلاش می‌کنیم همین منابع محدود نیز با اولویت توجه به مناطق نیازمند توزیع شود.
مدیرکل آموزش‌وپرورش استان هرمزگان با تأکید بر اهمیت نقش دوره ابتدایی در شکل‌گیری شخصیت و هویت دانش‌آموزان، عنوان کرد: معلمان ابتدایی فرصت ارزشمندی برای تقویت اعتمادبه‌نفس، پرورش خلاقیت و شکل‌دهی به نگرش دانش‌آموزان در اختیار دارند. توجه به تاریخ ایران، معرفی ظرفیت‌ها و دستاوردهای ملی، فراهم کردن فرصت قصه‌گویی، شعرخوانی و ارائه مطالب در کلاس و برنامه‌های صبحگاهی، می‌تواند به تقویت هویت ملی و احساس تعلق دانش‌آموزان کمک کند.
وی با اشاره به اهمیت تربیت دینی و اخلاقی دانش‌آموزان، تصریح کرد: مفاهیمی مانند راستگویی، امانت‌داری، اخلاق‌مداری و مهربانی باید به زبان قابل فهم برای دانش‌آموزان تبیین شود. در این مسیر، لازم است از ظرفیت مشارکت دانش‌آموزان استفاده کنیم و زمینه آشنایی آنان با آموزه‌های دینی و ارزش‌های ملی را به شکلی متعادل و متناسب با سنشان فراهم آوریم.
ضیایی ادامه داد: معلم می‌تواند بسیاری از کاستی‌های احتمالی برنامه درسی را جبران کند و زمینه یادگیری مؤثرتر را فراهم سازد؛ همان‌طور که بی‌انگیزگی یا عملکرد نامناسب معلم نیز ممکن است بر اثربخشی برنامه‌های آموزشی تأثیر منفی بگذارد. ازاین‌رو، انگیزه، مسئولیت‌پذیری و کیفیت عملکرد معلمان، نقشی تعیین‌کننده در تحقق اهداف تعلیم و تربیت دارد.
مدیرکل آموزش‌وپرورش هرمزگان با اشاره به ضرورت همکاری مدرسه، خانواده و جامعه محلی در فرآیند تعلیم و تربیت، خاطرنشان کرد: تحقق مطلوب اهداف تربیتی نیازمند همراهی سه ضلع مدرسه، خانواده و جامعه محلی است. مدرسه از طریق معلمان و مدیران، خانواده از طریق پیگیری وضعیت آموزشی و تربیتی فرزندان و جامعه محلی از طریق حمایت از مدارس و دانش‌آموزان، می‌توانند در این مسیر نقش‌آفرینی کنند.
وی افزود: مشارکت خانواده‌ها صرفاً به کمک‌های مالی محدود نمی‌شود؛ بلکه اطلاع‌رسانی درباره مشکلات دانش‌آموزان، پیگیری وضعیت تحصیلی و همراهی با مدیران و معلمان نیز از مصادیق مهم این مشارکت است. همچنین شوراهای روستا، دهیاری‌ها، خیرین و دیگر نهادهای محلی می‌توانند در شناسایی و جذب کودکان بازمانده از تحصیل و فراهم کردن زمینه بازگشت آنان به مدرسه نقش مؤثری داشته باشند.
ضیایی با تأکید بر نقش مدیران مدارس در هماهنگی ظرفیت‌های موجود، بیان کرد: مدیر مدرسه باید بتواند میان معلمان، خانواده‌ها و جامعه محلی ارتباط مؤثر برقرار کند و با ایجاد انگیزه و حساسیت نسبت به مسائل دانش‌آموزان، زمینه تحقق بهتر اهداف آموزشی و تربیتی را فراهم سازد.
وی با اشاره به ضرورت اجرای سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش، گفت: در این سند، دانش‌آموز محور فعالیت‌های تربیتی است و باید علاوه بر پیشرفت تحصیلی، به ابعاد روحی، روانی، اجتماعی و جسمانی او نیز توجه شود. برنامه‌ریزی برای فعالیت‌های ورزشی، توجه به نیازهای تربیتی و فراهم کردن فرصت‌های متنوع یادگیری، از جمله ضرورت‌های تحقق این رویکرد است.
ضیایی همچنین بر لزوم توجه به معیشت و انگیزه معلمان تأکید کرد و افزود: معلمان با وجود دشواری‌های اقتصادی، مسئولیت مهم تعلیم و تربیت نسل آینده را بر عهده دارند و ضروری است مجموعه اقدامات حمایتی به‌گونه‌ای دنبال شود که زمینه افزایش انگیزه و تقویت جایگاه حرفه‌ای آنان فراهم شود.
وی با اشاره به اهمیت آموزش‌های ضمن خدمت متناسب با نیازهای واقعی مدارس، اظهار کرد: آموزش معلمان باید بر اساس نیازهای مشخص آنان طراحی شود. همه معلمان به آموزش‌های یکسان نیاز ندارند؛ برای مثال، معلمی که در مدرسه چندپایه فعالیت می‌کند یا به‌تازگی وارد منطقه‌ای شده است، ممکن است به آموزش‌های تخصصی و کاربردی متفاوتی نیاز داشته باشد.
مدیرکل آموزش‌وپرورش استان هرمزگان افزود: اجتماعات یادگیری، طرح توانا و آموزش‌های مدرسه‌محور می‌توانند زمینه مناسبی برای شناسایی نیازهای حرفه‌ای معلمان و ارتقای توانمندی‌های آنان فراهم کنند. همچنین توجه به مهارت‌های ارتباطی، شناخت ویژگی‌های دانش‌آموزان امروز و آشنایی با شیوه‌های صحیح برخورد با آنان باید در برنامه‌های آموزشی معلمان مورد توجه قرار گیرد.
وی با تأکید بر ضرورت صیانت از حقوق دانش‌آموزان، تصریح کرد: برخورد با دانش‌آموزان باید بر پایه شناخت شرایط، رعایت اصول تربیتی و حفظ کرامت آنان باشد. معلمان و راهبران آموزشی می‌توانند با شناسایی نیازهای آموزشی و تربیتی مدارس، زمینه ارائه آموزش‌های هدفمند و پیشگیری از رفتارهای نامناسب را فراهم کنند.
ضیایی در بخش دیگری از سخنان خود، با قدردانی از تلاش‌های حوریه حاجی‌زاده، معاون آموزش ابتدایی آموزش‌وپرورش استان هرمزگان، و همکاران این حوزه، خاطرنشان کرد: آموزش ابتدایی استان با پیگیری مستمر، ارتباط مؤثر با مدیران و معلمان و مسئولیت‌پذیری همکاران، عملکرد قابل توجهی داشته است و تلاش‌های مجموعه این حوزه در سطح وزارت آموزش‌وپرورش نیز مورد توجه قرار گرفته است.
وی در پایان با قدردانی از سرگروه‌های علمی ـ آموزشی استان، ابراز امیدواری کرد: با تداوم همکاری، هم‌افزایی و مسئولیت‌پذیری مجموعه عوامل آموزشی، زمینه ارتقای کیفیت یادگیری، تحقق عدالت آموزشی و تربیت دانش‌آموزانی توانمند و برخوردار از هویت ملی و دینی بیش از پیش فراهم شود.
